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中职学校教学工作诊断与改进培训班(第四期)

发布时间:2018-11-21| 来源:未知 |

中职学校教学工作诊断与改进培训班(第四期)开班 黄一马 摄

华龙网11月21日16时23分讯(凃小义)随着时代的发展,中等职业教育的发展方向在哪里?学校应该如何开展工作,才能让职业教育“香”起来?为加快推进职业院校教学工作诊断与改进(简称诊改)制度建设,总结交流中职诊改试点经验,引导全国中职学校做好诊改工作,11月20日至21日,中职学校教学工作诊断与改进培训班(第四期)在重庆举办。

教育部职成司高职发展处处长方灿林,重庆市教育委员会职成处处长胡斌,全国诊改专委会副主任委员周俊,全国诊改专委会副主任委员郭葳,全国诊改专委会委员何锡涛、陈燕群等参加了开班仪式。开班仪式由重庆市中职教学诊改专家委员会副主任委员谢红主持。

全国诊改专委会副主任周俊作主题报告 黄一马 摄

全国诊改专委会委员何锡涛作主题报告 黄一马 摄

全国诊改专委会委员郭葳作主题报告 黄一马 摄

落实诊改要做到的“三点认识”、“五个注意”

开班仪式上,重庆市教育委员会职成处处长胡斌在致辞中介绍了重庆中等职业教育的发展情况。他介绍,重庆现有中职院校182所,每年招生近14万人,在校学生40万,和普高的招生比约为42比58。目前,重庆中等职业学校中有全国示范院校30所,市级示范院校34所,市级以上的重点学校90余所。

胡斌指出,重庆中等职业教育也存在一些问题,希望各个学校通过此次培训,找准自身在人才培养过程中存在的问题,找准现实状态与未来目标的差距,对症下药。

“我们一直强调,培训是统一认识、形成共识、学习方法的一个抓手,是推进诊改工作的主要手段。”教育部职成司高职发展处处长方灿林对今年的诊改培训工作给予了充分肯定。他提到,下一步将进行分类分层培训。

随后,方灿林与参会人员交流了三点认识,即保基本、有路径、看绩效。此外,他还总结了落实诊改要做到的“五个注意”:一是诊改工作不能“等、靠、要”,而是要敢于担当、主动作为;二是诊改工作不是“另起炉灶”,而是对现行管理体系的优化完善;三是诊改工作不能“漫天撒网”写目标,而是坚持实事求是、问题导向;四是诊改工作不能做“甩手掌柜”,而是“一把手”工程;五是诊改工作不是“补材料”,而是找到问题、分析原因、完善制度、健全机制。

据了解,根据全国职业院校教学工作诊断与改进专家委员会年初的培训安排,今年各项培训工作有序开展,培训规模不断扩大。截至目前,累积培训了2700余人次、800个单位,基本覆盖了全国所有省份,有利推动了诊改之路的建设。

在为期一天半的培训过程中,全国各省级诊改专委会中职成员、专家组成员,中等职业学校校级领导及相关部门负责人共计400余人,聆听了全国职业教育诊断与改进专家的讲座,接受了中职诊改制度建设、方案编制、诊改案例等主题培训。

重庆市教育科学研究院职成所副所长谭绍华介绍重庆诊改工作推进情况 黄一马 摄

重庆市渝北职业教育中心校长张扬群作主题报告 黄一马 摄

案例交流 黄一马 摄

诊改如何推进?听听全国诊改专委会委员怎么说

培训会上,全国诊改专委会副主任、中职专门组组长周俊在主题报告《诊改提升质量 发展铸实未来》中,围绕“教学诊改的推进背景”、“教学诊改的制度要义”、“教学诊改的学校行动”展开了培训。他认为,当前职业学校发展面临新挑战、新要求、新考量,并通过回答“为什么”、“是什么”、“干什么”、“怎么干”等问题,对教学诊改的制度要义进行了详细解读。他希望中职学校要转换观念,立体推进;要立足学校实际,完善诊改方案;要制订发展目标、建构工作标准;建构数据平台,试行采集数据。

全国诊改专委会委员何锡涛作了《牢固树立数据意识,培植应用数据习惯》的主题报告。他强调,在学校内部要培养“三种能力”,即整合校内数据的能力,探索数据背后价值和制定精确行动纲领的能力,进行精确快速实时行动的能力。此外,学校还要做好“数据七化”:数据意识要强化,数据采集过程化,数据存储标准化,数据传输网络化,数据呈现可视化,数据应用常态化,数据管理制度化。

全国诊改专委会委员、中职专门组副组长郭葳作了题为《全面推进教学诊断与改进工作的策略与实践》的报告。他结合天津市第一商业学校的诊改实践,从加强理论培训、奠定诊改基础,两链建设引领、五层落实实施,总结阶段成效、促进后续诊改等方面进行了生动阐述。

重庆市渝北职业教育中心校长张扬群作了题为《教学工作诊断与改进制度建设与运行校本化实践探索》的主题报告。他结合本校的诊改工作,围绕“行动导向,扎实开展九项工作”、“目标导向,创新推进两链建设”、“问题导向,持续跟进再度诊改”进行了阐述。

此外,天津市第一商业学校、上海信息技术学校、佛山市南海区盐步职业技术学校、保定女子职业中专学校、山东潍坊商业学校五所中职诊改试点学校,分别围绕《课程自主质量保障体系构建与实施》《教学工作状态数据采集与应用》《阶梯推进诊改 促质量螺旋上升》《以两链建设为起点,构建学校诊改机制》《顶层设计 精准发力——持续推动诊改制度建设工作》等主题,进行了案例交流。


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